la historia en la clase de español

La historia en la clase de español

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By Irene Catalán Salas | Martes, 22 enero 2019

Que la historia en la clase de español forma parte imprescindible del gran bloque de contenidos llamado “Referentes culturales o Cultura” que se imparte dentro de una clase E/LE, es una realidad constatada. De hecho, en el Plan Curricular del Instituto Cervantes, podemos encontrar dentro del apartado Referentes culturales una relación de los diferentes saberes históricos además de literarios, geográficos etc. que pueden englobarse dentro del discutido epígrafe de “Cultura”, en este caso cultura con mayúsculas.   

No obstante,  la cuestión que nos proponemos en este post, es que en lo que debemos seguir trabajando como docentes de un programa de inmersión es no dejar relegada la historia en la clase de español como un tótum revolútum dentro del bloque de contenidos culturales que se pueden abarcar, sino que forme parte del desarrollo general de nuestra clase, que sea un elemento protagonista, integrador y articulador de los procesos de aprendizaje que trabajamos en ella y que los estudiantes puedan reconocerlo y entenderlo como tal.

Con todo esto, lo que nos proponemos es que para el desarrollo de nuestros programas de inmersión debemos partir del contenido histórico, a través de diferentes materiales didácticos,  siendo este el elemento central de nuestra sesión, para así  articular y desarrollar a partir de él los diferentes aprendizajes de E/LE de nuestros aprendientes.

Uno de nuestros objetivos didácticos principales es que los estudiantes puedan realmente comprender, entender y apreciar la cultura en la que están inmersos a partir de la historia. Esto les ayudará a tener una visión global de la cultura en la que se encuentran y a reducir la visión estereotipada tan fácilmente generada en la etapa adolescente. La historia en la clase de español les permitirá conocer los procesos de transformación que han experimentado las distintas sociedades y la evolución de los diferentes grupos humanos.

Además, el conocimiento de la historia contribuye a trabajar el pensamiento crítico y fomentar la competencia intercultural que el estudiante como agente social debe desarrollar en el aprendizaje de una lengua extranjera.  Asimismo, cuando los estudiantes conocen realmente aspectos históricos y culturales de la ciudad en la que realizan su programa de inmersión, consiguen desarrollar una conciencia más crítica y global como hablantes interculturales.

En las clases de los programas de inmersión de Centro MundoLengua, será a partir de diferentes recursos y materiales como introduzcamos y presentemos la historia en nuestras clases de español. Algunos de los recursos que recomendamos utilizar para trabajar el contenido histórico en la clase E/LE son:

  1. Textos históricos divulgativos adaptados a los diferentes niveles de competencia lingüística.
  2. Fragmentos de videos y series españolas relacionadas con diferentes etapas históricas.
  3. Canciones.
  4. Obras pictóricas.
  5. Textos literarios.
  6. Leyendas de la ciudad relacionadas con un elemento histórico que queramos destacar.

libro sobre la historia en la clase de español

Uno de ellos nos resulta especialmente atractivo e interesante desde el punto de vista pedagógico: la utilización de las leyendas como recurso para introducir los diferentes contenidos históricos. Estos los utilizaremos con estudiantes a partir de un nivel de competencia lingüística A2.

Para que la presentación de la leyenda tenga éxito entre nuestros estudiantes, debemos tener en cuenta que dicha narración debe contener algunos de los siguientes requisitos:

  1. Cercanía espacial con respecto al lugar donde se desarrolla el programa de inmersión que están realizando los estudiantes, en este caso si nuestro programa se desarrolla en Sevilla, es obvio que debemos tratar leyendas propias de la ciudad. Para ello,  uno de nuestros libros de referencia del que solemos adaptar las leyendas tratadas en clase es Tradiciones y leyendas sevillanas de José María de Mena. Un ejemplo sobre esto, es este PDF en el que añadimos un enlace sobre la leyenda adaptada de Hércules como fundador de la ciudad.

 

  1. El misterio o elementos escabrosos, este mecanismo nos sirve fundamentalmente para captar la atención de los estudiantes y mantener la tensión narrativa, y que de este modo los aprendientes sigan atentos al desarrollo del discurso narrativo del texto en cuestión.

 

  1. Materialización de la leyenda: visitar o recorrer algún espacio de la ciudad en el que los estudiantes puedan trabajar la leyenda in situ. Por ejemplo, nuestra ciudad ofrece multitud de posibilidades en este caso. Trabajar con leyendas relacionadas con el Barrio de Santa Cruz, como por ejemplo La Susona [1], nos permite luego fácilmente visitar los espacios y trabajar sobre ella en el propio lugar. Igualmente, esta leyenda nos permite introducir y tratar el conflicto judeo-cristiano de la Edad Media o presentar el crisol de culturas en el periodo medieval. Además, la realización de tareas con un motor histórico – lingüístico hará que el estudiante sea capaz de desarrollar todas sus capacidades especificas: cognitivas, emocionales y volitivas, puesto que desarrollará una determinada tarea en un contexto social.

 

Asimismo nos gustaría mencionar otros materiales útiles para conseguir nuestro objetivo en la clase E/LE por ejemplo: algunos pasajes relevantes de la serie Isabel de RTVE, uno de nuestros favoritos es en el que se desarrolla el Tratado de Tordesillas entre el Reino de Castilla y Aragón con la Corona de Portugal o la serie El ministerio del tiempoen el que se tratan algunos momentos más interesantes de la historia española como por ejemplo el traslado del Guernica.

el barrio de Santa Cruz

No obstante, el trabajo con obras pictóricas bien nos sirve para poner el foco en el trasfondo histórico de las mismas así como nos posibilita desarrollar las inteligencias múltiples de nuestros estudiantes.  Ya que el modo en que aprendemos una segunda lengua se relaciona estrechamente con los medios sensoriales con que procesamos la información lingüística.

Cada aprendiente posee un estilo de percepción que predomina sobre los demás. Nosotros como docentes debemos promover la creación de oportunidades de aprendizaje próximas a diferentes zonas de confort. Sabemos que se aprende lo que se siente y, en este sentido, la utilización de diferentes materiales da oportunidad a todo tipo de estudiantes.

De este modo, estas son algunas de nuestras propuestas  para conseguir acercar la historia en la clase de español y promover el contenido histórico como un contenido real que enmarque nuestra clase, con el único objetivo de que el estudiante a la vez que es capaz de mejorar su competencia lingüística, sea capaz de formarse como ciudadano global que está inmerso en una nueva cultura que estudia, aprende y entiende.

Museo de Bellas Artes

[1] Susona, es el apodo de Susana Ben Susó, que fue una judía de Sevilla del siglo XV, en dicha leyenda Susona delata a su padre y un grupo de judíos para ayudar a su amante cristiano. Después arrepentida de sus actos se convierte al cristianismo y se encierre de por vida.

 

 

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